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        家長(zhǎng)重視孩子的未來(lái)發(fā)展，會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)上了解什么是感統(tǒng)知識(shí)，自行學(xué)習(xí)一些提升感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練以后，結(jié)合學(xué)校老師的反饋和家庭表現(xiàn)情況，卻發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有明顯改善。這樣的結(jié)果會(huì)大大打擊家長(zhǎng)的信心，也使家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而出現(xiàn)放棄訓(xùn)練的想法。

        那么為什么自己家孩子經(jīng)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練后，感統(tǒng)能力提升效果仍然不明顯？主要的原因有以下幾點(diǎn)：

        1.受環(huán)境的限制，家庭環(huán)境不能為感統(tǒng)訓(xùn)練提供一個(gè)寬敞、適合、安全的訓(xùn)練場(chǎng)地；而且由于家庭訓(xùn)練無(wú)法突破小環(huán)境的局限，孩子還是只能接觸到最熟悉的家人，達(dá)不到社交能力提升的效果。

        2.受器械的局限，家庭現(xiàn)有物品可能無(wú)法滿足感統(tǒng)訓(xùn)練的要求。就比如說(shuō)配套使用的滑板、滑梯用于刺激前庭、鍛煉協(xié)調(diào)性；攀巖墻刺激本體覺(jué)發(fā)展；蹦床訓(xùn)練協(xié)調(diào)、下肢能力...各種不同的感統(tǒng)器械有其訓(xùn)練效果，家庭環(huán)境卻很難有效配備，幫助孩子訓(xùn)練。

        3.家長(zhǎng)的水平?jīng)Q定孩子訓(xùn)練效果的深度。由于大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)知識(shí)，也不是專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)人員。在指導(dǎo)時(shí)，孩子訓(xùn)練動(dòng)作不專(zhuān)業(yè)，感統(tǒng)訓(xùn)練的強(qiáng)度、頻次、時(shí)長(zhǎng)難以準(zhǔn)確把控。如果今天心血來(lái)潮帶想孩子練習(xí)一下，明天又失去興致不去訓(xùn)練，那么訓(xùn)練效果不會(huì)理想。

        4.在家庭環(huán)境下感統(tǒng)訓(xùn)練，權(quán)威性不足，孩子積極性不強(qiáng)。孩子接收到親人的訓(xùn)練指令后，可能根本無(wú)法認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待，甚至想通過(guò)“撒嬌”、耍賴(lài)的方式“躲避”訓(xùn)練，使得孩子訓(xùn)練參與度不高。另一方面，家長(zhǎng)化身為訓(xùn)練監(jiān)督者而不是參與者，對(duì)孩子給出訓(xùn)練的命令，使得孩子的配合度不高，訓(xùn)練效果打折。

        5.感統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)要結(jié)合兒童自身情況，因材施教。由于每個(gè)孩子階段能力發(fā)展不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不一樣。如果在沒(méi)有系統(tǒng)的感統(tǒng)測(cè)評(píng)的情況下，就盲目安排感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅訓(xùn)練效果不好，而且浪費(fèi)了家長(zhǎng)的精力。

        6.在完成階段性的家庭訓(xùn)練后，缺少效果評(píng)估。家庭訓(xùn)練全靠家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和主觀感覺(jué)來(lái)判斷孩子的感統(tǒng)能力變化，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)訓(xùn)練效果，同時(shí)缺少對(duì)前期訓(xùn)練的調(diào)整和修正。如果訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)有任何的改進(jìn)完善，訓(xùn)練效果也會(huì)停滯不前，這是不夠科學(xué)的。

        其實(shí)，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題也不用過(guò)于焦慮，正確科學(xué)教育方法就可以促使孩子進(jìn)步和成長(zhǎng)。

        如果擔(dān)心孩子存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，那么建議盡早去到醫(yī)院或者到專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)評(píng)師會(huì)給出感統(tǒng)訓(xùn)練的建議。家長(zhǎng)再根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果以及感統(tǒng)失調(diào)程度來(lái)采取相應(yīng)措施。必要時(shí)，可以讓孩子參加感統(tǒng)培訓(xùn)課程，畢竟，把專(zhuān)業(yè)的事留給更專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做是更加科學(xué)高效的。